4.35. ¡Te presento a mis colegas, los personajes de Superlópez!

En esta actividad utilizamos la palabra ¨colega¨, porque los personajes de Superlópez son auténticos compañeros/as, que durante este curso nos han acompañado y enseñado muchos conocimientos, ayudándonos a desarrollar las competencias clave. Y con esta actividad, en la que el alumnado de Infantil han presentado a los principales protagonistas de este universo tan especial (Superlópez, Luisa, El Jefe y Jaime), aprovechamos para desarrollar la competencia lingüística y evaluamos la expresión oral.

2.23. El castillo de arena (b).

El alumnado de 1º, pese a estar aprendiendo a leer, también ha querido colaborar en este apartado del proyecto, y han realizado su lapbook, aunque siguiendo otros pasos adaptados a su edad y nivel.

En la primera sesión, comenzamos realizando una ficha con el contenido del cómic, pues se contaba que en Egipto era muy populares las naranjas y las alfombras.

En segundo lugar, nos hablan de vertido radiactivos ilegales, que aparecen en el desierto y provocan la aparición de misteriosos bichos...

Y con todas esta información, jugamos a una actividad interactiva sobre el reciclaje, con un rompecabezas sobre el cómic, para incluir la gamificación en el proceso de aprendizaje.

En la siguiente sesión, continuamos leyendo la historia, realizando una ficha y elaborando sellos personalizados con tapones de plástico.

En esta nueva sesión, y tras conocer la amistad entre Superlópez y una hormiga mutante, comenzamos a obtener las claves de la historia y los peligros de la contaminación. Realizamos un puzle de la hormiga radioactiva y una actividad sobre los animales.

La última sesión nos ha mostrado la importancia de la lectura para desarrollar nuestra mente, con el personaje de la hormiga radioactiva y su sabiduría. También descubrimos el origen del escorpión gigante. Realizamos carteles para evitar la contaminación y creamos un dominó del reciclaje.

Y este es el resultado final de nuestros lapbook adaptado:

1.2. Infantil 4 y 5 años (Mesopotamia).

Los alumnos de 4 años han recibido una llamada de Superlópez, en la que les decía que los necesitaba para conocer la antigua civilización de Mesopotamia.

Ellos han aceptado el reto y, para empezar a investigar, tenían que conocer dónde se encontraba Mesopotamia, respuesta que han encontrado en un vídeo explicativo.

Del visionado de este corto hemos sacado tres ideas clave: aparece la escritura, Mesopotamia nace entre los ríos Tigris y Éufrates, y había castillos, pirámides y faraones.

Con esta información ya estamos listos para afrontar el primer reto: crear una máscara de faraones.

1.1. Aula 2 e Infantil 3 años (China).

• El dragón Colorín.

Superlópez ha presentado las principales características de la civilización china, entregándoles un preciado objeto, la máscara del dragón Colorín, pues el dragón es un importante símbolo de esta cultura. Han escuchado un cuento sobre el origen de esta criatura mitológica, para finalizar decorando la careta para personalizarla a su gusto.

1.5. Tercero A y B y Cuarto A y B (Grecia).

•  La llegada de Superlópez a Grecia.

Superlópez llega a Grecia y nos pide que le ayudemos a regresar a Parchelona, por lo que primero necesitamos conocer las costumbres, tradiciones y monumentos griegos.

En primer lugar, memorizamos una poesía para continuar nuestra ruta:

"En Grecia hay dioses

 como Apolo o Zeus,

Que hicieron hazañas.

Lo mismo jugaban al fútbol,

que escribían en tablas"

Siguiendo las indicaciones de la poesía, realizamos una serie de sumas y restas que den un número par para, poder continuar con la siguiente prueba.

• Las Inteligencias Múltiples de Superlópez.

Si nuestro superhéroe quiere volver a su hogar, necesitará de todas sus inteligencias. 

Comenzamos explicando en qué consiste la teoría de las Inteligencias Múltiples, o lo que es lo mismo, las diferentes inteligencias que tienen las personas para comprender la realidad y solucionar los problemas que se le presentan.

Nos centramos en la Inteligencia Lingüístico-verbal, planteando tres retos; un trabalenguas, una sopa de letras y ordenar libros de manera alfabética.

Los trabalenguas fueron leídos y memorizados por equipos, y luego los recitaremos, con una entonación y gestos adecuados.

La sopa de letras incluía palabras clave relacionadas con la civilización griega.

La caída de Superlópez en Grecia provocó que todos los libros se cayeran y desordenaran, por lo que, para poder conseguir el conocimiento necesario, necesitamos organizarlos en orden alfabético.

• Operaciones griegas.

Creamos sumas y restas con la numeración griega de la época.

• Superlópez celebra el "Día Internacional de la Niña".

Nuestro superhéroe nos propone festejar el "Día Internacional de la Niña", de una manera diferente. 

Relacionamos esta celebración con los ODS, y, en concreto, con el objetivo nº 5 "Igualdad de género". 

Comenzamos leyendo fragmentos de "Sueños frikis", la última aventura de Superlópez, en la que ayuda a Mayra, una joven universitaria que sufre el acoso de un grupos de chicos, con un líder machistas.

La Plataforma Librarium nos presenta el libro "Cuando las niñas vuelan alto" (Raquel Díaz Reguera), una historia de tres chicas (Jimena, Adriana y Martina), que tienen grandes sueños en su vida, pero la banda de "Don Noloconseguirás" les llenan sus bolsillos de piedras para que no puedan volar.

Con estas historias han aprendido que debemos luchar por nuestras metas y sueños, para así hacerlos realidad.

• El QR curioso.

Los alumnos de 3ºB han sido convocados a la Biblioteca por Superlópez. 

Tenían que cumplir un reto, consistente visionar un video con curiosidades de Grecia, al cual accedían a través de un Código QR.

Posteriormente, en grupos cooperativos, debían responder a un cuestionario con preguntas relacionadas con el vídeo. De esta forma, pudimos aprender que las ciudades griegas se llamaban "polis", que los "no ciudadanos" eran las mujeres, esclavos y los emigrantes, o que la filosofía se consideraba "amor a la sabiduría".

1.7. Quinto A y B y Sexto A y B (Roma).

• La llegada de Superlópez a Roma.

Comenzamos conociendo el lugar en el que Superlópez está perdido, que no es ni más ni menos que la capital de Italia, Roma. Sus costumbres, monumentos y tradiciones son fundamentales para superar este reto.

Comenzamos recitando una poesía de nuestro Rafael Alberto, que nos habla del país italiano.

Tras la realización exitosa de la prueba, descifraron un mensaje que estaba escrito en la lengua de la antigua roma, y finalizaron creando un mensaje secreto.

• Cajas de investigación. 

Superlópez sigue perdido, y con tantas horas libres, se ha puesto a investigar y nos han mandado este reto:

1º: Encuentra las mayúsculas perdidas en este texto sobre Roma. 

2º. Resuelve ancianos acertijos matemáticos.

3º. Elaborar un tangram mágico.

• Descubre el mensaje secreto.

El nuevo desafío de Superlópez consiste en descifrar un mensaje secreto en el alfabeto romano. Una vez que el mensaje fue descifrado, debían crear un mensaje, teniendo como referencia el abecedario de la imagen.

• Metodologías activas.

Si hablamos de Roma, es imprescindible conocer a los orígenes de su fundación, con la historia de Rómulo y Remo, los hermanos amamantados por una loba.

La segunda actividad consistió en conocer curiosidades de Roma, y diferenciar los hechos verdaderos de los falsos.

Finalizamos con un ejercicio de escritura creativa, en la que debían redactar una historia ficticia sobre el origen de la ciudad.

• Taller de chapas literarias.

La cultura romana se caracterizó por la difusión del conocimiento escrito, es decir, de los libros y la creación de bibliotecas. 

Un verdadero fan de la lectura siempre está pensando en un buen libro, y, si puede animar a otras personas a leer y a compartir su afición, y encima en una biblioteca, pues mejor que mejor.

Para celebrar el "Día de las Bibliotecas" (24 de octubre), el alumnado de tercer ciclo ha creado un taller de chapas literarias, en el que han presentado los libros que más le ha gustado, difundiendo su afición a la lectura entre el resto de estudiantes del centro. Posteriormente, han elegido varios personajes de la literatura para realizar chapas, entre los que no podían faltar Superlópez, 

Por último, explicaron las características del monumento más representativo de su civilización, El Coliseo, a sus compañeros/as de primer ciclo, dándoles una ficha para colorearlo de la manera más creativa.